广东教育学会第四届小课题研究成果交流会在广州举行

发布人：广东教育学会   发布时间：2018/4/21 15:41:26   阅读：10972

为了更好地总结教师小课题研究成果，广东教育学会于2018年4月21日在广州市第六中学召开了第四届教育科研规划课题研究成果交流会。省内各地分管教育科研的领导和课题主持人、科研骨干500多人参加了此次交流会。

会议先由获奖小课题研究成果代表教师进行经验分享，9位老师分别从不同学科和学段的角度，从课题过程性材料的收集、课题研究的过程和方法、课题结题报告的撰等方面分享经验：

台山市培英职业技术学校叶乐红老师开展《小组合作学习在中职会计模拟实践中的作用研究》，探索中职实践模拟课程教学新模式。叶老师重点研究了小组的分组方式、组长的选拨和培养等内容，经过实践，小组合作模式能有效提高模拟课程教学效果。

佛山市南海区星辉学校邓娜老师借学校与南海区文化馆启动的第一期“点亮希望”国画项目的契机，开展《培智学校“双师型”国画教学模式探索——以星辉学校美术兴趣小组教学为例》的研究。探索由星辉学校老师负责组织课堂教学活动，文化馆老师提供技术支持的“双师型”教学模式，并根据培智学校学生特点，创新实物教学法、分层教学法进行有效教学。

广州市财政局幼儿园翁友芬老师在《通过诗歌教育活动培养中班幼儿正确礼仪习惯的实践研究》中，通过《快乐魔法师》活动、“礼仪吧”、“快乐礼仪”手抄报、“礼仪诗歌大王”竞赛等系列活动，潜移默化培养了中班幼儿良好的礼仪习惯。

潮州市湘桥区实验学校蔡银叶老师开展《“有趣的生活数字”实践研究》，结合学校开展的“亲子阅读，共创文明好家风”阅读活动，开展“自行车里的数学”、黄金比率、重量单位、长度单位、判断平年闰年的简便方法等活动，提高了学生学习数学的兴趣。

佛山市顺德区龙江丰华初级中学谢国安老师为了解决初中物理阅读型综合能力题易失分的问题，开展《初中物理阅读型综合能力结题策略研究》，与学校科组老师在认真总结历年中开始提的阅读型综合能力题的基础上积极开展课例研究：课题组成员杨美娜老师的《光的反射》获得镇青年教师优质课比赛一等奖，谢老师的录像课《3.2融化与凝固》获得“一师一优课”国家级优课。

广州市东圃中学李悦华老师充分利用本土文化资源，开展《东圃历史文化资源的探究及校本课程的研究》，让学生在收集东圃历史文化资料的基础上，结合学校科技节、艺术节开展东圃文化主题讲座，让学生感受到东圃文化魅力。此外，安排“参观毛泽东视察棠下博物馆”、“走进珠村乞巧节”、“寻访、瞻仰东圃上社的天河公园邓世昌墓冢”等综合实践活动，让师生在探索东圃历史文化和拓展初中历史教训活动中激发出集体的智慧，并把成果精选到以生为本的《话说东圃》调研校本教材中。

广东省江门市江海区外海街道中心小学陈玉萍老师开展《小学经典阅读时效性的研究》，从完善经典阅读的教学目标、打破陈旧的经典阅读方式、改变传统的经典阅读教学评价、创新经典阅读教学内容、改革单一经典阅读教学模式、明确经典阅读教学步骤六个方面探索国学经典诵读和学科整合的教学模式。

博罗县园洲中学张东红老师开展《培养初中生学习政治课兴趣的研究》，巧用时政热点、创设生活情境、善用多媒体等手段激发农村学校学生学习政治的兴趣。张老师还探索出“五项内容”和“五项基本原则”的评价体系，从学生自评、家长评价、教师评价三方面结合对学生学习进修评价，有效提升学生学习政治课的兴趣。

湛江第一中学程功老师在开展《高中英语话题作文写作有效教学研究》中，以“如何实现语言输入向语言输出转换”为前提，重点探究“高中英语话题作文写作”这一具体“语言输出”的有效教学模式。程老师从“语言点教学与话题写作结合”、“以读促写”以及“运用思维导图指导写作”三个层面展开，力求实现“教”与“学”的完美结合。

小课题研究活动开展以来，激发了教师科研的兴趣，加深了学校科研的氛围，涌现出很多积极参与课题研修的先进集体，本次成果交流会特邀请其中代表进行分享。

江门恩平市华侨中学郑妙群校长 “以教科研为载体，促教师专业成长”为目标，推进学校课堂教学的改革。郑校长安排专人专项负责教师小课题的研究指导工作，并亲自主持小课题、亲自指导学校教师如何开展小课题。郑校长积极推进小课题研究与学校的课改有机结合，引导教师从教学反思中寻找问题，把解决问题的方法和措施开展为小课题研究。在郑校长的积极鼓励和大力支持下，学校自2013年开展小课题研究来，已经有56项课题立项，其中30项已经顺利结题，学校80%以上教师都参与小课题研究，形成了“科研促教”的良好氛围。

恩平市东安中学何翠婷校长以《研究是基础，收获是根本》为题介绍学校参与课题研究的经验和收获，何校长介绍到学校历届领导都非常重视小课题研究工作，将小课题研究纳入学校的发展规划和工作计划，校长亲自指挥，组织成立课题研究实验研究领导小组。学校制定《恩平市东安中学课题研究制度》规划管理学校课题申报、论证、立项、指导、结题和成果奖励、推广活动。每年投入1.5万元经费开支小课题研究工作。在学校领导的重视和学校教师的共同努力下，学校在小课题研究方面取得可喜成绩。何校长还指出，学校可持续发展要继续坚持小课题研究，树立：问就是课题，实践就是研究，发展就是成果，选择教育科研，就是选择一种具有生命意义的工作和生活方式。相信只有积极投入研究，才能提高自己的专业水平，才回更快弟提升教育教学质量。

老师们精彩的介绍后，由广东教育学会小课题专家组成员费伦猛老师、周励群老师、吴建希老师及陈湘年老师进行点评，专家们从课题选择、研究方式、成果整理、深化研究等几个方面现场给予了精彩的点评和指导。

会议现场图1

会议现场图2

会议的第二项议程是由广东教育学会李学明会长做《小课题研究强师，小课题研究促教》专题报告。李会长在报告中高度评价了参与分享的老师的研究成果。他指出，自2012年7月初启动小课题研究以来，各地教育部门、教研部门还有学校积极参与，到今天，是第四届的成果交流展示会，小课题研究硕果累累。李会长在讲话中主要围绕小课题的作用和意义、课题成果和反映的问题、课题研究存在的问题和建议三个方面展开，主要讲了：1.小课题研究对促进教育教学方法改革，提高教育教学质量有重要意义；2.小课题研究有效解决看教师们在教改中的热点和难点问题；3.小课题研究催生了校本课程开发的硕果；4.小课题研究促进相处教师团队成长，引领乡村教师进行教育现代化改革；5.小课题研究反映了探索教学改革的新经验；6.小课题研究激发了广大教师学习理论的热情；7.小课题研究为幼教教师和职中教师提供了展示教学改革成果的平台；8.小课题的开展激发了教师的科研兴趣，加深了学校的科研氛围等八个方面的问题。最后，李会长指出了老师们在做小课题研究过程的一些共性问题 ，并给出了相应的建议。

李会长全面对2017年度广东教育会小课题研究工作进行总结，表扬了积极参与课题研究的学校和老师，也对老师们提出了殷切的希望。

李会长的报告内容翔实、案例典型、点评精准，受到与会代表一致好评。老师们都反映，参与小课题研究成果交流会不仅能聆听同行课题研究的经验分享，更能从专家们的点评中知道如何更好地开展后续课题研究，收获很大。

       会议最后，由广东教育学会领导对小课题研究先进集体和获奖教师代表进行了表彰，颁发了奖牌和证书。（广东教育学会小课题研究项目办公室供稿）

先进集体颁奖

获奖老师代表