广东教育学会2017年度（下半年）教育科研规划小课题研究立项开题培训会在佛山举行

发布人：广东教育学会   发布时间：2018/1/23 15:19:01   阅读：6717

为全面做好2017年度（下半年）教育科研规划小课题研究的指导工作，广东教育学会于2018年1月22至23日在佛山市举办“广东教育学会2017年度（下半年）教育科研规划小课题研究立项开题培训会议”。

本次会议以“科学、规范、实效”为原则，以“如何做小课题”为主线开展，包括小课题管理和过程指导两个方面，主要内容包括：1.小课题“小”在哪里；2.如何从小问题到小课题；3.小课题研究方法有哪些；4.如何撰写教育案例及结题报告；5.小课题基本研究过程和管理要求。

本次会议由费伦猛老师做专题讲座，费老师指出，小课题研究主要是指中小学教师在短时间内以解决自身教育教学实际问题为中心，采用适宜的方法积极主动进行实践改进的一种课题研究方式。小课题的“小”主要体现在研究切入点相对较小、投入相对较小、周期相对较短、方法相对简单及成果相对质朴五个方面。结合中小学教师的教育教研实际情况，小课题主要来源于以下6个方面：一是从教师自身教育教学的困境中寻找问题；二是从教师课堂教学的重难点中寻找问题；三是从具体的教育教学场景中捕捉问题；四是在与其他教师的交流中发现问题；五是从阅读中发现问题；六是从学校确立的“关键问题”分解。常见的小课题研究方法主要有调查研究法、文献研究法、叙事研究法、案例研究法、观察法和行动研究法等。费老师指出，小课题研究的价值在于“对结果进行分析与思考”，在反思的过程中将解决问题的方法进行归因分析，使具体的操作能够转化为理性的思考，将具体的操作转化为一般的操作，要求老师们一定要把解决问题的方法和过程进行总结，总结的形式可以为教育日志、教育叙事、教育反思、教育案例、精品课例、研究小报告、小论文等。

费伦猛老师幽默生动，他从课题选择、研究方式、成果整理、深化研究等方面进行方法指导，并结合详细案例予以说明，受到参训老师一致好评。

最后，小课题项目办公室张洁华老师从《小课题基本研究过程和管理要求》角度，针对小课题研究过程中各种问题，说明了小课题研究过程中如何进行数据资料收集与整理等注意事项。