努力推进广东多语种教育发展从自发探索期走向自觉建设期

发布人：多语种教学专业委员会   发布时间：2023/11/25 15:37:59   阅读：404

                努力推进广东多语种教育发展从自发探索期走向自觉建设期
  ——多语种教育发展与评价研讨会暨2023年广东教育学会多语种教学专业委员会年会纪实
       11月25日，广东教育学会多语种教育发展与评价研讨会暨2023年广东教育学会多语种教学专业委员会（以下简称：多语种专委会）年会在广州工商学院佛山三水校区召开。本次会议由广东教育学会的指导，广东教育学会多语种专委会主办，广州工商学院外语学院、广东多语种教育发展研究中心承办，中国日语教学研究会、华南师范大学外国语学院多语种教研基地等单位协办。多语种专委会及省内外教育领域、多语种教学和研究领域90余名专家学者和骨干教师参加研讨会及年会，19名专家、校长、管理者和一线教师进行主旨报告并开展广泛交流，会议形式多样，内容丰富，成果丰硕。
开幕式环节：凝心聚力 欢聚一堂

       多语种专委会副理事长兼秘书长刘沛富教授主持开幕式环节，广州工商学院副校长张辉代表承办方发表了热情洋溢的致辞。张辉副校长详细介绍了广州工商学院的发展历程与取得的成就，对本次会议的举办给予高度评价，向参会嘉宾和全体会员代表表达了热烈欢迎和真挚祝福。广东教育学会多语种专委会理事长马龙海教授代表学会发表了高瞻远瞩的致辞，也对承办方、协办方及其全体会员单位表达了感谢和祝福。

       马龙海理事长表示，继续保持新站位，把多语种作为国家战略性关键性语种，全面推进多语种教育发展，通过此次研讨努力推动多语种教育发展从自发阶段走向自觉阶段。同时，多语种专委会将继续保持学会初衷，本着立会宗旨，建好多语种教学研究孵化平台，全面提升多语种教育教学水平，努力推出一批多语种教育发展的特色校和示范校，为广东多语种人才高地贡献力量，为服务国家战略需要输送多语种人才。

专家学者主旨报告环节：一场充满热情和活力的多语种教育思想盛宴
       专家学者主旨报告环节，邀请了来自广东高校教育和外语领域的9位专家学者，他们围绕多语种教育的主题，分享最新相关研究成果。他们的报告为与会人员带来了一场知识与智慧的盛宴，让大家从中汲取宝贵的思想和灵感。该环节由承办方广州工商学院外语学院副院长邢佳平主持。
       广东教育学会多语种专委会理事长马龙海：教育评价反映着一个历史时期的教育价值观，是“动一发而牵全身”重大变革，教育评价改革的根本是教育价值观的转变，观念的转变更要转化为全过程的教育活动探索与实践。

       马龙海理事长作了题为《多语种教育教学评价改革的价值取向》的主旨报告，他指出，中国式教育现代化、多语种服务国家战略等教育高质量发展的需要，中共中央、国务院印发实施的《深化新时代教育评价改革总体方案》等教育政策驱动发展的需要是教育教学评价改革的直接推动力，要从宏观层面围绕构建多语种教育体系的要素，努力构建学前教育、小学教育、中学教育、高中教育、专科教育、本科教育、研究生教育“七联动”，家庭学生、学校、政府、社团组织、培训机构“五协同”的多语种教育新格局。要从微观层面聚焦多语种教育核心素养，以课程目标为导向，促进核心素养的形成与发展，培养和发展学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。马龙海强调，专委会多语种教育教学评价工作将通过制定形成科学评价标准，树立标杆，以点带面，评选多语种发展“特色校”“示范校”；做好顶层设计、发挥AI智能化评价手段，探索多元评价方式的改革，助力多语种教育教学评价的合理性和可操作性。马龙海呼吁学校管理者和一线教师勤于思考，勇于探索，掌握教育牵引性“指挥棒”的风向与方向，体现于自身的教育行动，实现为党育人，为国育才的使命目标！
       广东教育学会多语种教学专业委员会副理事长兼秘书长刘沛富：总结经验成绩，分析形势要求，规划新阶段发展，我们要承前启后，继往开来，全面细化、推进落实多语种教师队伍高质量发展建设方案和各项工作举措。

       刘沛富秘书长总结了专委会四项重点工作（智库建设、建设方案、三大平台、推动俄语教育发展）和四项常规工作（1项工作进度安排、2轮论文申报与评审、3大学术会议、4项其它工作）。2023年专委会坚持公益、自愿、服务、特色的办会原则，发挥学术研究、教学实践、应用推广三大作用，进一步建设完善了多语种发展智库，出台了推进多语种教师队伍高质量发展建设方案，立项开展了多语种教研基地、多语种教育发展研究中心、多语种教师工作室的建设，为推动俄语教育发展和华南理工大学大学、俄罗斯喀山联邦大学、广东外语外贸大学实验中心、莫斯科21世纪国际外国语中学等学校开展10余次专项交流，多语种专委会的平台作用进一步突出，社会服务职能进一步显现，得到了社会各界的广泛认可和好评。刘培富强调，2024年专委会将立足学术交流，专业发展，教师培养，基地、项目与智库建设，教育行动研究工作坊建设，全力打造全链条的多语种教育和教师发展交流成长平台，进一步推动多语种教育教学和教师队伍建设向科学化、系统化、常态化、品牌化发展。
       华南师范大学政治与公共管理学院院长、广东省教育评估协会基础教育分会会长胡中锋：教育评价是一种价值判断，价值观在教育评价中起着决定性的作用。要不断提升教育评价的研究水平，积极推行教育评价改革实践 ，创新本土化的教育评价理论，真正贯彻落实国家有关教育评价政策。

       胡中锋院长作了题为《现代教育评价的困境与出路》的主旨报告，他以自身经历为出发点，结合生动的案例分别从公平悖论、效度悖论、难度悖论、时代变迁等方面分析了教育评价的前置性困境，从理论不适用性、理论体系零碎性和内容片面化，主体单一性、方法简易化、缺乏实质性评价，高度功利化的使用、评价结果重奖惩等方面指出了教育评价的实践性困境，从构建主义、多元智能理论、CIPP理论、第四代评价理论、人本主义教育理论、社会交往理论等方面阐述了教育评价的理论性困境，从《教育部关于推进中小学教育质量综合评价》《中小学数字化校园建设规范》《深化新时代教育评价改革总体方案》等政策的出台背景和执行情况分析了教育评价的政策性困境，指出了现代教育评价的方向和趋势，使参会人员对教育评价改革的必要性、改革的方式、改革的目标及愿景等有了全面的认识，这为广东多语种教育发展提供了强有力的实践指向。
       广东教育学会多语种教学专业委员会执行秘书长、广东金融学院领导力发展研究中心主任、教育管理学博士许国动：在多语种教育发展的探索期，要实现从自发走向自觉，首先要重点思考和回答国家战略语种人才的两个前提问题：如何培养和究竟需要多大规模。报告从合作过程、互动过程、培养过程、演化过程等方面探索中国式多语种人才自主培养之路，形成多语种人才自主培养共同体和生态系统。

       许国动博士作了题为《如何实现多语种人才自主培养》的主旨报告，从对多语种教育的观察和思考入手，指出多语种教育发展在探索期面临多元困境，需要深入思考和探索如何从自发走向自觉，强调对多语种教育工作者而言，筑牢人才之基是必须承担的重要任务和光荣使命，探索提高多语种人才自主培养质量的路径是目前首要回答的问题。许博士从党的二十大报告对全面提高人才自主培养质量的要求，基础教育发展演进，从高等教育到国家战略发展演进等方面阐述了国家战略举措推进多语种教育实践前行，从学校维度、中外认知维度、教育体系维度、跨语言实践维度、政策驱动维度等方面分析了中国多语种人才自主培养的特殊性，从多元利益相关者视角、人才培养视角、多元理论视角等方面阐述了中国多语种人才自主培养的多元性，指出要多方协作探索和形成多语种人才自主培养之路。
       广东外语外贸大学日语语言文化学院副院长，教授，博士生导师张志刚：搭建全国性日语界共建共享平台，大力开展虚拟教研室成员队伍建设，潜心致力开展教研资源建设，产出数量丰赡、质量卓越的教研产品和学术成果。

       张志刚教授作了题为《日语专业虚拟教研室建设经验分享》的主旨报告，从背景介绍及日语专业虚拟教研室简介、项目申报经验分享、日语专业虚拟教研室的建设目标和主要任务、日语专业虚拟教研室的建设成果、今后的建设重点等方面解读了日语专业虚拟教研室建设的标准和要求，指出虚拟实验室将充分挖掘中国日语界的丰厚资源，搭建全国性日语界共建共享平台，大力开展虚拟教研室成员队伍建设，频密组织教研活动，潜心致力于教研资源建设，产出数量丰赡、质量卓越的教研产品和学术成果；同时，致力于日语教育文化建设，打造教师教学发展共同体和质量文化，引导教师回归日语教学、热爱日语教学、研究日语教学，提升日语教育教学能力，通过举办各类研讨会为我国日语教育高质量发展贡献力量。张志刚教授同时在大会发出了申报邀请，参会各学校反响积极。
       华南师范大学外国语言文化学院俄语系主任、博士、副教授、硕士生导师汪隽：结合俄语学科的教学来看，将现代信息技术融入俄语教学之中，用多模态模式进行教学，用多种手段和内容刺激学生感官，可以有效调动学生热情，提高学生的学习兴趣，更充分地融入学习情境，参与到课堂活动，推动俄语课堂教学的实施。

       汪隽教授作了题为《中学俄语课堂的多模态教学模式建构》的主旨报告，指出随着社会的进步和经济的发展，传统的仅依靠文字作为信息传播媒介的传播方式逐渐被多元的以符号、文字、图画等因素作为传播媒介的模式所取代。人才培养的目标逐渐转向了多元化、全面化、综合化以及素质化。信息技术的飞速发展和互联网的广泛应用使得传统的以“教师讲，学生听”的教学方法和只注重知识的应试性的教学理念都已经落后于当下教育环境和教育背景下人才培养的理念和一线教师和学生的现实需要。从多模态教学资源的建设背景，多模态资源建设，教学建议，效果评估等方面对中学俄语课堂的多模态教学模式建构进行了全面的介绍。
       中山大学外国语学院副教授，英语语言文学硕士生导师，中山大学外国语学院外语教学中心副主任兼研外部主任，中山大学新华学院外国语学院教授，执行院长廖益清：批判语言意识有两个重要的观点，一是语言是充满意识形态不是客观的，二是全是通过语言进行运作和控制，所以学习外语的人具备批判性思维特别的重要。新时代我们的教育理念要走向一个中心，两个转变，三个最大限度。

       廖益清教授作了题为《批判性思维与外语学习》的主旨报告，指出在新时代下我们的教育理念要走向一个中心，两个转变，三个最大限度。一个中心：就是以学生的成长为中心。两个转变：第一个是教师的教要转，从做知识的搬运工转变为帮助学生学会如何生存，如何学习，如何工作和合作，第二个是学生的学要转，从为了应付考试而学习到自主学习主动发展。三个最大限度：第一个是教师应该最大限度的激发学生的学习主动性和创造性，第二个是教师最大限度的培养学生的批判性思维和分析和解决问题的能力，第三个是教师最大限度的促进学生的个性发展和主体性的构建。
       暨南大学外国语学院法语系系主任、博士、副教授、暨南大学广州法语联盟中方校长、广东省本科高校外语类专业教学指导委员会欧洲语言专业分委会副主任委员马利红：通过从背景、理论和案例等方面研究分析，中学法语教材文化呈现应该尝试从实际操作层面，教学研究层面，教研队伍层面三个维度开展。

       马利红教授作了题为《中学法语教材文化呈现初探》的主旨报告，从政策背景，国内理论支撑，当前高中所使用的主要教材、新课标高中教材、上外社课标法语教材等案例等方面对中学法语教材文化呈现进行了解读和说明，阐明了启发和思考：实际操作层面：对于具体使用课标教材的学校教师而言，需要提前了解课标要求，了解教材增强文化意识培养的侧重体现在哪些方面，在大方向“立德树人”和具体教学“考什么、学什么”的现实需求之间寻找到平衡点；教材研究层面：关于教材文化呈现的研究成果不算丰富，取样也相对有限，这方面研究还可以接着做，从不同面向做，结合不同方法做；教研团队方面：培育跨学段融合学术研究共同体，实现从实践理论化再到理论实践化的深化研究。
       暨南大学外国语学院教师、西班牙语博士李婉：新课标在语言能力、思维能力、文化意识、学习能力等方面提出了具体要求，更加注重学生全面发展，学科知识与综合素质相结合，培养学生的创新能力和实践能力。

       李婉博士作了题为《关于中学西班牙语教育的观察报告》的主旨报告，指出中学小语种一路发展，经历了刚开始艰难的初创期，到迷茫的探索期，再到现在慢慢步入平稳期。从教育部相关政策的出台时间表，中学西班牙语新课标的要求以及中学西班牙语教育可以提升的空间三个方面对相关问题进行了说明和解读。指出新课标在语言能力、思维能力、文化意识、学习能力等方面的要求，更加注重学生全面发展，学科知识与综合素质相结合，培养学生的创新能力和实践能力。中学西班牙语教育在教师师资培训与培养，西语升学的国际化衔接等方面具有巨大的可提升空间，初中和高中如何衔接，高中与大学如何衔接，大学如何把学生顺利送入人才市场，满足社会需要也是值得考虑的问题。
       与会人员对各位专家学者的主旨报告反响热烈，好评如潮，纷纷表示学习多，效果好，收获大。
报告交流环节：一场集聚个案、数据和成果、挑战和应对策略、个人感悟和反思的多语种教育实践经验的呈现

       在报告交流环节，由多语种专委会执行秘书长许国动博士主持，共有9位会员嘉宾分享了多语种教育发展现状与挑战。其中，佛山顺德龙江中学校长张朝煌作了题为《特色赋能 “研”路成长》，深圳市建文教育集团总校长、深圳市建文外国语学校校长方玲作了题为《多语种教育特色兴校之路：经验与挑战》，广东外语外贸大学实验中学副校长艾蒲林作了题为《多语种教育与学校多样化发展》，广州外国语学校国际部主任高雅作了题为《基于博雅和美理念的多语种教育实践》，佛山市三水区北博德翰外国语学校总校校长助理兼国际学校副校长王准作了题为《多语种特色·高质量办学——外国语学校的发展探索》，珠海市第一中学平沙校区（珠海市外国语学校）副校长詹小俊作了题为《多语种教学：一所新兴学校的特色发展之路》，中山市华辰实验中学法语教师，多语种学科组组长何秋芸作了题为《多语种课程开设的机遇与挑战》，深圳市罗湖外语学校高中日语教师，日语备课组长李怡然作了题为《普通高中多语种教师发展现状、困境与展望》的交流报告，报告内容丰富、有货有料、满满价值，与会人员围绕会议题和报告内容进行了广泛深入的探讨和交流。

       通过9位校长、管理者和一线教师的精彩分享，体现了三个方面，一是实践性，在分享中详细介绍了本校多语种教育的实践经验，包括课程设置、教师和学生发展等方面，具有很强的实践性。这些经验不仅为其他学校提供了参考，也为本校的多语种教育发展提供了坚实基础；二是创新性，在分享中提出了一些创新性的想法和建议，如利用新技术手段进行多语种教学、开展跨文化交流活动等，这些创新举措有助于推动多语种教育的进一步发展；三是启发性，分享不仅仅是对本校经验的介绍，更是对其他学校的启示和借鉴。通过分享，可以激发更多的学校关注和参与多语种教育，共同推动多语种教育的发展。

闭幕式环节：促进搭建学术、实践、合作与交流平台的发展
       会议闭幕式由多语种专委会执行秘书长许国动博士进行了全面的总结。本次会议领导致辞与报告交流达到20人次，与会人员也是全程积极参与，充分彰显了多语种专委会平台交流分享的重要功能；在研讨议程设置上，充分考虑了学科差异，既有外语学科，也有教育学科；在专业覆盖面上，充分考虑多语种各个专业；在嘉宾代表上，既有专家学者，也有管理者和一线教师代表；在议题设置方面，既有宏观国家战略、也有中观学校发展与微观课堂关注。最后，代表多语种专委会表达了对承办方广州工商学院提供的全方位支持，表达了深深的谢意，并对全体会员单位的支持表示了感谢。

       本次会议的内容和成果得到与会人员的充分肯定和广泛认可，会议的召开进一步凝聚了共识，坚定了信心，明确下一步的工作方向和任务，促进了学校、科研机构、社会组织等部门和单位的沟通交流，为推动了多语种教育、研究和实践工作进行了有益探索，为推进广东多语种教育高质量发展贡献了专委会力量。