广东教育学会2025年度（上半年）教育科研规划小课题研究项目结题培训会议圆满举行

发布人：课题管理办公室   发布时间：2025/10/19 22:12:11   阅读：230

       2025年10月18日至19日，广东教育学会2025年度（上半年）教育科研规划小课题研究项目结题培训会议在广州市番禺区石北中学成功举办。来自全省各地的近300名课题主持人、骨干教师及教育科研工作者齐聚一堂，共同围绕教育科研的实践路径、成果凝练与推广等核心议题展开深度研讨与交流。


       会议首日特邀广东教育督导学会理事、深圳市教育督学、正高级教师、特级教师、广东省基础教育教学成果特等奖获得者刘英琦教授作专题报告。刘教授以《教育科研与教师专业发展：从实践到理论的升华》为题，系统阐释了新时代教师队伍建设改革与教育科学研究的内在逻辑关联。他指出，教育科研是教师专业发展的核心驱动力，需以问题导向研究为切入点，聚焦教育领域的热点难点问题，通过系统性、实证性探索推动教育改革纵深发展。针对小课题研究，刘教授提出“微观切口、实践深耕”的研究范式，强调选题应立足教学实践中的真实问题，从具体教学环节切入，通过视角下沉与转换，提炼可复制、可推广的成功经验。同时，他结合“反思性惩戒单”“数学情绪日记”等创新案例，深入剖析了成果提炼的路径与方法，即基于文献对话实现理论创新突破，通过实证数据支撑形成实践智慧结晶。

       次日，中学物理特级教师、正高级教师周兆富教授以《小课题研究的三维突破：从定位到生态》为题，构建了小课题研究的立体化框架。首先，他强调精准定位是研究起点，需从教学实践中锚定真问题，确保研究方向与教育本质需求高度契合。其次，在创新实践层面，周教授提出“实践—反思—提炼”迭代模型，主张通过教学评一体化设计、人工智能技术赋能等手段，将实践经验转化为可迁移的教学策略。最后，在成果推广维度，他构建了“个案突破—区域辐射—生态重构”的层级路径，倡导以点带面推动教育研究成果的规模化应用。周教授特别指出，新时代教育科研需深度融合数字化转型与循证教育理念，通过数据驱动实现教学研究的精准化与高效化，为构建学习型社会与终身教育体系提供实践支撑。

       本次培训通过理论阐释、案例剖析与实践指导的深度融合，为参会教师搭建了从科研认知到实践落地的桥梁。与会者纷纷表示，专家们的报告兼具学术高度与实践温度，不仅明晰了课题结题的标准化流程，更深化了对教育科研本质的认知。会议的成功举办，标志着广东教育学会在推动基层教育科研高质量发展方面迈出了坚实步伐，为后续研究成果的孵化与推广奠定了坚实基础。未来，学会将持续构建“研—教—学”协同创新生态，助力全省教师科研能力提升，为区域教育高质量发展注入持续动能。

  张晓东